Люди сделаны из людей,
Чьей-то жизни и ГМО.
Авантюра среди идей –
Поиски себя самого.
На вопросы искать ответ –
Авантюра, ни дать, ни взять.
Выручают от разных бед
«Отче наш» или «твою мать».
Люди ли, люди мы? Или не мы?
Люди мы или не мы?
Люди, мы люди? Мы или не мы?
Люди мы или немы?
Люди движутся, кто куда,
Мотыльками летят на свет,
Ловко прячутся от себя
И теряют на всё ответ.
Сможет время за всех решить.
А может, время решать быстрей?
Каждый любит на свете жить.
Но кто же любит любить людей?
Люди ли, люди мы? Или не мы?
Люди мы или не мы?
Люди, мы люди? Мы или не мы?
Люди мы или немы?
Автор записи:
Алексей Иванцов17.9.2023
Загрузка...
😯 ; 😀 ; 😀 ГМО — 😇 ____________ Было б что-то в самом деле, Если б мысли захотели! Ну, а так – напрасный труд! (Бред и вздор и ахинея, – в порошок весьма сотрут!) Несуразица, однако, – Есть пустая болтовня! **** Лабуда и в каждом деле! Только мысли не хотели, На брехне, туфте как ересь, – Довершать свою же спелость! Поглядеть, и только бредни; И бредятина, фигня… Утром даже, по обедни, Так, и носятся три дня! Коль, чухоните.. чухню, По чушне с хернёй, однако, Вы б осла сменить… Подробнее »
Чтоб такое написать,
Нужно что употреблять?!
Смысла я не уловил здесь,
Как ни пробовал читать.
«Отче наш» и «твою мать»
надо чаще повторять…
и тогда для ахинеи,
Только в тему дописать.. — (последние две строки сойдут в качестве припева, — (повторять два раза).
А это для «бабушек»:
«Ловко прячутся от себя
И теряют на всё ответ.» и тапком не забыть по ударным!
Сможет время за всех решить. ???
А может, время решать быстрей? — очередная ахинея...
Каждый любит на свете жить.
Но кто же любит любить людей? — притуплённая банальщина. /
…
Время величина условная, созданная для удобства человеком.
Не нравится ответ?
А разве там был ответ? «Смысла я не уловил » ха-ха-ха!
Я давно с вами определился.
«Падают звёзды – нам «до звезды», — это только дворовым собакам петь, чтоб не заснула в будке! И блох ей гонять своими фразами, вымученными из помутнённого сознания. Запомни последнее:
«Визуальной грамотности не учат.» — каждый познаёт её сам! Поэтому тот, который подобно мухе по помойкам ходит… о том и пишет! Чай не пчела!
Смысла я не уловил,
Потому и удалил.
Проще ведь понять ответ,
Если его больше нет.
Идея хорошая, за нее проголосовала. Есть, конечно, небольшие вопросы к содержанию.
Спасибо!
Это одно из моих самых мозговыворачивающих, наверное)
Чтоб такое наверстать,**
Нужно книжек не читать!!
(а прожить бы остолопом,
и стишков не сочинять!)
Коли взялся уж за гуж,
Не шепчи что «я, не дюж!»
Не прослыть бы остолопом,
Что и вовсе неуклюж?!
****
** наверстать – в понимании вёрстки текста;
Далее: В стихо: Ни смысла, ни логики, и + ко всему незнание темы! Попытка что-то тиснуть. (Что есть – позор! )
Вот тебе и… «Нужно что употреблять?!» – гляди в свою чухонь!
****
Я читал книжки. Аж целых три: букварь, вторую и синенькую)))
*** Видеть – видел! Букав много! И дошёл до эпилога, А понять, едва сумел! Не туда видать… смотрел! Эпилог – заключительная часть художественного произведения. Обязанность автора: знать, (истинно!), суметь убедить читателя в своей правоте и вести его за собой… А не переливать с пустого в порожнее «что попадя», лишь бы [букавки] составить koe-kak, при этом прикрыть глазы и орать словно кукушка, не вырастив ещё птенца, что «дело сделано!» и мать она отменная! Окстись! Смотри автор, понятие «текста» и чти о его особенностях. И почему текст должен быть текстом! (А не кукушкиной ересью!) Ранее, в церковно-приходских школах учеников розгами пороли за подобную… Подробнее »
Нет у автора такой обязанности. Художественные задачи могут быть совершенно разные. Например: заставить читателя самому задаться вопросами и т.д.
А вот «знать, (истинно!), суметь убедить читателя в своей правоте и вести его за собой» — это, например, можно найти у одного горе-автора в «Моей борьбе».
Плохо знаете, сударь, истинное назначение произведений! Отсюда и — ересь, да чушь в строках якобы повествования. Читайте письма и отзывы классиков друг к другу. Может и чего-то наберётесь… умного! Читатель и без авторов, порой разберётся, если конечно, текст удобочитаемый со смыслом. // «Пчёлы мух не учат где летать!» // борьбу — в задницу! «А вот, суметь убедить», вы поймёте, когда научитесь отделять: « «УМ», «РАЗУМ», «ИНТЕЛЛЕКТ», «РАССУДОК», «СОЗНАНИЕ» , ибо не о чём говорить с человеком не понимающим суть сказанного! «Это одна из форм функциональной грамотности — понимать не что написано, а как написано. Ей учатся в процессе жизни и много… Подробнее »
Вот, кстати, и о грамотности: вы б, сударь, прежде чем других поучать, сами хотя бы более-менее внятно русский язык постигли, а то даже в комментах и экспромтах непонятно ни что написано, ни как написано. Я уж молчу о ваших собственных творениях.
Дык, и каждый понятливость имеет разную! =))) Одним, (мудро грамотным), хоть кол теши на голове, — фиг поймут! («Как ни пробовал читать.»- пример тому!) ..=))) Главная характеристика (разговорно-бытовой) формы – спонтанность. Не знал? Пичалька! Вы не там живёте! Анклавный способ расселения. А я маргинал, потому людям малочитающим — «хрен поймёшь!» =))). Читай Пушкина: «Письме к издателю» — и тогда, может и поймёшь, что есть два вида языка. «Художественный стиль и художественный прием — явления, присущие только искусству,» я же исхожу из нравственно-философской концепции в стиле объекта, имею дело со словом. (Но, тебе к сожалению этого не понять..) — не раз убеждался!… Подробнее »